UD 10

 UD 10: LAS TRES CULTURAS

ACTIVIDADES DE RUTINA

1. MIS HABILIDADES

2. MERGE CUBE: NUESTRAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS?

  • Tendréis una ficha para rellenar, y un Merge Cube para montar para crear tres fichas del juego de cartas de familias "CCAA". Cada carta tendrá: nombre de PROVINCIA; COMUNIDAD  a la que pertenece; capital; bandera.

BUSCANDO EL GAZAPO  

Otros grupos tendrán que encontrar en clase imágenes de Castilla la Mancha. Con la aplicación HALO AR APP

Reconoce el lugar o la comunidad a la que pertenece. Si no lo consigues debes explicarlo, al grupo grande, para adivinarlo entre todas.Creando tres fichas del juego cartasde familias "Las provincias de España". Cada carta tendrá: nombre de provincia; comunidad a la que pertenece; bandera
.

3. LAS SOCIALES DEL MES

 

4. LA ASAMBLEA SABIA

5. CUADERNO DE BITÁCORA

Sube al BLOG una foto de la página de tu Cuaderno de Bitácora, que más te guste.


6. RINCÓN DE LA HISTORIA 

 Dotado de: material bibliográfico, gráficas, tablas de datos, diccionarios, juegos, cartografía, fotos de lugares, recetas de cocina árabe y judía, objetos de otras culturas, iconografías, símbolos, periódicos, revistas, encuestas, alfabeto árabe-hebreo, arte cristiano, judío y árabe, folletos de Toledo, Chilaba, objetos, vídeojuegos (Age of Empires II; Rise of Nations, Medieval total war), mapas históricos plastificados, eje cronológico, fuentes históricas, textos antiguos, Guías del camino de Santiago, Leyendas de Toledo y Becker; visitas virtuales: Torre del oro, Alhambra, Castillo Coca (Segovia), Castillo Peracense, Castillo alcalá de Guadaira, Románico soriano, catedral Santiago-Segovia-Burgos-Sevilla, Alcázar de Sevilla, Lonja de Valencia, muralla de Ávila  
Y lo iremos rellenandoy usando a lo largo de toda la unidad.

7. EL CÍRCULO Y LA LÍNEA DEL TIEMPO. EJE CRONOLÓGICO

Elaboraremos nuestro eje cronológico que iremos rellenando según avancemos en los temas. Podremos realizarlos con imágenes, dibujos...
8. Y SI PUDIERA..... (Tablero ODS)

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN 

1. LAS GAFAS DE LA EMPATÍA

  • Para empezar: Se explica que hay seis gafas y que cada una tiene un poder: las gafas de la desconfianza, las gafas del pesimismo, del “yo todo lo sé”, del “no puedo”… 
  • Desarrollo: Las niñas y niños van poniéndose las gafas e interrelacionando. 
  • Para acabar: Debate.
Recogemos nuestras ideas en el cuaderno. ¿Qué tipo de conflictos provoca?. Se puede seguir la dinámica poniendo adjetivos positivos a las gafas. Y ver cómo nos sentimos.

2. MÚSICAS DEL MEDIEVO  

• Para empezar: Junto a la asociación de folclore del municipio escucharemos canciones medievales: gregoriano, árabe, sefardíes
• Desarrollo: Se escuchará durante toda la unidad didáctica como música de ambiente de trabajo.


• Para acabar: Añadiremos a nuestro mapa interactivo la música.

 3. CINTAS DE PREJUICIOS

Se reparten cintas para ponerse en la frente, cada una con una característica: manipulador, inútil, simpática, amable, egoísta, eficaz, ligona, trabajadora, vaga, solitaria, indecisa, voluble, gracioso…
Estas cintas no se pueden ver, sólo lo ven los demás.
Desarrollo: (8min) Cada persona trata a los demás personas como su etiqueta.

Para acabar:(10 min) Debate: ¿Cómo te has sentido?, ¿Cómo te han tratado? ¿Ha cambiado tu comportamiento a lo largo de la actividad? ¿Qué ha provocado el cambio?¿Cómo influyen los prejuicios en la conducta de una persona?. Recogemos en el cuaderno reflexiones. Experimentar los prejuicios, cuestionar el reduccionismo, estimular el pensamiento crítico.
 

ACTIVIDADES DE DESARROLLO. 

PROYECTO: “MI CASA HACE MIL AÑOS”.

Planificamos un viaje a nuestro pueblo en la Edad Media.

Para desarrollar los objetivos de desarrollo sostenible de nuestro municipio nos han pedido realizar un plano interactivo del municipio. En los archivos del ayuntamiento hemos encontrado una puerta del tiempo que nos ha trasladado a la Edad Media. Deberemos pasar diferentes pruebas y viajar a Toledo para poder regresar y construir nuestro folleto medieval.

1.     INVESTIGANDO NUESTRO PUEBLO EN LA EDAD MEDIA, NUESTRO PATRIMONIO

 • Para empezar: Elaboramos preguntas para una entrevista. Repartimos post it, cada cuál debe apuntar una pregunta.
• Desarrollo: 1. Vienen varias personas del municipio (AMPA, la asociación de arquería; cinematográfica; la asoc cultural; y la asociación de Folkore) a contarnos cómo era el pueblo en la Edad Media. 
2. Vamos recogiendo la información en la pizarra en una tabla
Para acabar: Pegamos el resultado al CUADERNO DE BITÁCORA rellenando nuestro mapa conceptual.

2. FOTOGRAFIANDO NUESTRO PUEBLO DE LA EDAD MEDIA. FLIPPED CLASSROOM

   • Para empezar: Visualizamos el vídeo de cómo hacer fotos bonitas, con ayuda de la profesora de plástica. Tendremos el listado de los edificios que debemos ver. Y cómo descargarnos el plano del municipio.

    • Desarrollo: Fotografiamos los edificios de la Edad Media
Para acabar: Mostramos las fotos en clase y subimos las fotos a un archivo y al plano del municipio con la aplicación Educaplay para hacer nuestro mapa interactivo municipal.

3. FICHANDO LOS EDIFICIOS ANTIGUOS

Para empezar: Nos juntamos con nuestro grupo.
Desarrollo: Vamos rellenando las fichas de cada edificio fotografiado. Ficha individual de los monumentos: su uso, su época...


Para acabar: Añadiremos un extracto al mapa virtual del pueblo. 
 
QUIERO HACER MÁS:

• Para empezar: Flipped Classroom: Leemos en casa y vemos: Washington Irving “Leyenda del astrólogo árabe” / “El embrujo del Sur” PELÍCULA. 
• Desarrollo:  Ver lo bonito de la Alhambra y sus historias, con el mapa interactivo
• Leemos texto de la página 102 “Cuentos de la Alhambra”. Vemos imágenes de la Alhambra.
• Para acabar: Respondemos a preguntas del texto. Apuntamos en nuestro cuaderno lo aprendido

3. REINOS CRISTIANOS: LAS TRES CULTURAS EN TOLEDO

• Para empezar: Visualizamos el vídeo EN CASA FLIPPED CLASSROOM
• Desarrollo: Recogemos la información del vídeo en un esquema HACIENDO un mapa conceptual.
Para acabar: Subimos al Blog y elaboramos un código QR para exponer en nuestro mapa virtual.

QUIERO HACER MÁS: Lectura Cómic. Cruz del sur (2004)  Guión de Luis Durán e ilustraciones de la dibujante Raquel Alzate. ISBN de la obra es 84-9582-586-4)

4.      TOLEDO, ASÍ ES EL LUGAR DONDE NACÍ.

Toledo en 1085 deja de ser árabe, con Alfonso VI.  Alfonso X, llegarán a proclamarse emperadores de dos o de las tres religiones. Fernando II ordenará escribir su epitafio en las lenguas árabe, hebrea y castellana.

 

Para empezar: Vemos el Vídeo de Toledo desde el aire, con música árabe, muy muy bonito.
    • Buscaremos el mapa de Toledo. Señalizaremos los barrios de cada religión, las zonas comunes...Colgamos en la pared de clase: Mural-TalkingWall
    • Desarrollo: Identificamos en el mapa: coordenadas, los nombres de las puertas, barrios, símbolos religiosos de cada grupo, centros religiosos de cada grupo, libro religioso, vestimenta.

    • Para acabar: Escuchamos un trozo del audio sobre Alfonso X (del profesorfrancisco) la Escuela de Traductores de Toledo como lugar de encuentro de sabios e intelectuales de las tres culturas 


QUIERO HACER MÁS:

Hacemos eje cronológico desde tiempos de la cultura visigoda hasta Reyes Católicos. Toledo como la capital visigoda. exponiendo cronológicamente los principales movimientos artísticos y culturales de la Edad Media en España, citando sus representantes más significativos. Con CANVA

3. TICKET DE SALIDA

4. LEYENDO LEYENDAS

Escogemos una Leyenda: 

- De Becker;  -  de las tres religiones; - "La peña del  moro"; -   El Cantar del Mío Cid (1050)

Si se puede ubicaremos las leyendas en el mapa.

5. URRACA, ESTA ES MI HISTORIA


Vamos a hacer un vídeo corto de cada personaje y añadirlo al mapa interactivo: Urraca (Fue reina), Lubna de Córdoba (Averroes), judío Maimónides. Leeremos el texto sobre la forma de vivir de cada uno y nos grabaremos contándolo: grupo social al que pertenece (estamento); religión; de dónde es; economía (artesanía, comercio, agricultura...); una anécdota de la vida de nuestro personaje. Subimos al Blog y al mapa interactivo. 

QUIERO HACER MÁS:

Visita el Museo sefardí: http://sefarad.accioncultural.es/sefarad/index2.html

Vamos a ver el extracto de película sobre vasallaje 4 minutos.  

6. CAMINANDO HACIA SANTIAGO. 

Encontramos una mochila en clase que no sabemos de quién es y dentro hay: una concha, una calabaza, un mapa que pone
Camino de Santiago, una Guía rota y mojada, y unas cuantas fotos de iglesias. En el mapa están redondeados algunos monumentos. Por parejas VAMOS A DESCUBRIR QUÉ SON TODAS ESTAS COSAS, y porqué están en clase.
- Qué es el Camino de Santiago (recordamos Campus Stellae, Vía láctea), historia;
- Nombres grandes ciudades-(burgos) por las que pasa,y montañas;
- Tipos de iglesias características románico-gótico, y castillos, que hay en las fotos de la mochila;
- Concha, calabaza.
Recogemos y colgamos en nuestro Talking-wall
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. EXCURSIÓN A TOLEDO.

  1. Llegaremos a la oficina turística de Toledo y pediremos la
    Guía de guardianes de Toledo.
  2. Paseo por Toledo, las tres culturas.  haciendo las pruebas de Los Guardianes de Toledo: hacemos prueba 1, 8, 9, 10, 12, 14, 18, 21, 25 Leer pag 2, 6 de la guía; 10; 12-13; 16; 20-21; 24; 27; 32.
  3. Sus leyendas
  4. Fotografiamos Toledo para
  5. Para acabar: Añadir nuestras fotos al Talking wall.

    ACTIVIDAD DE REFUERZO, AMPLIACIÓN

    1. JUEGO MA-ANXA DE LA HISTORIA

    Material: Juego tablero, tablet, libros; Agrupamiento: Grupo o individual. Son x tareas y el concurso final.

      • Para empezar: Se explica el juego y los retos a realizar. En un tablero con la península ibérica dibujada y diferentes casillas.
        • Desarrollo: Se va avanzando por el mapa y se va cayendo en imágenes que serán retos: deberán descubrir qué imagen es esa. Y conseguirán una ficha para una construcción. Con cada reto consiguen una carta y un material para construir un observatorio de estrellas, un mercado… Tendrán cartas de ayuda.
        • Para acabar: Deben superar 3 retos grandes que sean 3 cartas y cuando consigan eso consiguen la construcción final de una nueva medina o burgo con la ayuda de la investigadora, la doctora, el constructor/a... Reflexión conjunta, debate. Recogida de información

ACTIVIDADES DE SÍNTESIS  

1. REPASAMOS CON ROBOT DOC Y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

Cada grupo escogerá 5 tarjetas y deberá crear cinco preguntas para uno de los equipos contrarios.

Ideas para preguntar: Burgo, muralla, puertas, catedral, ayuntamiento, palacios, mercado, consejo, artesanos, gremios, ferias, comercio, universidades, Mudejar, mozárabe...

¡Elaborad vuestras preguntas y a jugar con las compañeras y compañeros y el Robot Doc!. 
GRUPO 1: 
Cada equipo deberá comprobar si llega a buen destino el robot.

GRUPO 2:

Los Con la dinámica de aprendizaje cooperativo “lápices al centro” debatirán la respuesta y lo representarán al grupo ROLLPLAY. 

GRUPO 3: 

QUÉ ME DICE ESTA IMAGEN: A partir de las imagenes dadas por la profa, escogeran algunas para los otros equipos. Explicaremos qué es la imágen a través de la dinámica de aprendizaje cooperativo “juego de palabras” (debate de palabras claves y frase conceptual final)

2. JUGAMOS CON  NUESTRAS COMUNIDADES
3. PARTICIPAMOS EN NUESTRO PERIÓDICO LOCAL.

Escribimos un artículo individual para el periódico local sobre las Tres Culturas y Toledo

4. Y ADEMÁS...

QUIERO HACER MÁS:
 
CREAMOS JUEGOS DE PREGUNTAS, ELIGE: EDUPLAY, PADLET, O QUIZZIZ
Con las aplicaciones creamos juegos educativos para recordar lo aprendido y poner a prueba al resto.





5. ESCALERA DE METACOGNICIÓN

¿PARA QUÉ UTILIZARÍA LO APRENDIDO?

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