UD 11

UD 11: "TANTO MONTA, MONTA TANTO Y LAS AMÉRICAS"

ACTIVIDADES DE RUTINA

1. MIS HABILIDADES

2. MERGE CUBE: NUESTRAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS?

• Tendréis una ficha para rellenar, y un Merge Cube para montar para crear tres fichas del juego de cartas de familias "CCAA". Cada carta tendrá: nombre de PROVINCIA; COMUNIDAD  a la que pertenece; capital; bandera.

BUSCANDO EL GAZAPO  

Otros grupos tendrán que encontrar en clase imágenes de Castilla la Mancha. Con la aplicación HALO AR APP

Reconoce el lugar o la comunidad a la que pertenece. Si no lo consigues debes explicarlo, al grupo grande, para adivinarlo entre todas.Creando tres fichas del juego cartasde familias "Las provincias de España". Cada carta tendrá: nombre de provincia; comunidad a la que pertenece; bandera

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3. LAS SOCIALES DEL MES

 

4. LA ASAMBLEA SABIA

5. CUADERNO DE BITÁCORA

Sube al BLOG una foto de la página de tu Cuaderno de Bitácora, que más te guste.

5. RINCÓN DE LA HISTORIA 

Dotado de: calendario maya, arte precolombino, folletos de la Alhambra, objetos, videojuegos (Age of Empires II; Rise of Nations, Medieval total war), Leyendas Washington Irving; visitas virtuales: Torre del oro, Alhambra, Machu Pichu, Tikal, Chichén Itzá, El Escorial, Salamanca, Exposición Goya, Palacio de Carlos V, Monasterio de la Cartuja.
Y lo iremos rellenandoy usando a lo largo de toda la unidad.

6. EL CÍRCULO Y LA LÍNEA DEL TIEMPO. EJE CRONOLÓGICO

Elaboraremos nuestro eje cronológico que iremos rellenando según avancemos en los temas. Podremos realizarlos con imágenes, dibujos...

7. Y SI PUDIERA..... (Tablero ODS)

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN 

1. LAS GAFAS DE LA EMPATÍA

• Para empezar: Se explica que hay seis gafas y que cada una tiene un poder: las gafas de la desconfianza, las gafas del pesimismo, del “yo todo lo sé”, del “no puedo”… 
  
• Desarrollo: Las niñas y niños van poniéndose las gafas e interrelacionando. 
• Para acabar: Debate.

Recogemos nuestras ideas en el cuaderno. ¿Qué tipo de conflictos provoca?. Se puede seguir la dinámica poniendo adjetivos positivos a las gafas. Y ver cómo nos sentimos.

2. NUESTRO ÁRBOL FAMILIAR VIOLETA

    • Para empezar: Junto a la asociación de mujeres del municipio escucharemos historias de las mujeres.
    • Desarrollo: Preguntan acerca de las mujeres de su familia, para conocer cómo vivían, en qué trabajaban, qué podían hacer y qué no (bisabuela, abuela y madre)
   

    • Para acabar: Construimos árbol de las mujeres de la familia. Reflexionamos acerca de cómo han cambiado las condiciones de vida para la mujer

 3. CINTAS DE PREJUICIOS

Se reparten cintas para ponerse en la frente, cada una con una característica: manipulador, inútil, simpática, amable, egoísta, eficaz, ligona, trabajadora, vaga, solitaria, indecisa, voluble, gracioso… Estas cintas no se pueden ver, sólo lo ven los demás.

Desarrollo: Cada persona trata a los demás personas como su etiqueta.

Para acabar: Debate: ¿Cómo te has sentido?, ¿Cómo te han tratado? ¿Ha cambiado tu comportamiento a lo largo de la actividad? ¿Qué ha provocado el cambio?¿Cómo influyen los prejuicios en la conducta de una persona?. Recogemos en el cuaderno reflexiones. Experimentar los prejuicios, cuestionar el reduccionismo, estimular el pensamiento crítico.

 

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

1. LA ROJA   

• Flipped class: “El embrujo del Sur” Peli-dibujos
• Para empezar: En la pizarra habrá una pregunta. ¿Qué es la Alhambra?

• Desarrollo: 1. Visitamos la Alhambra y su mapa interactivo 

Mientras se explica el Reino nazarí de Granada. 

2. Leemos un texto pequeño de quién era Washington Irving (pag 102) y leemos la “Leyenda del astrólogo árabe”
    • Para acabar Respondemos a preguntas del texto. Apuntamos en nuestro cuaderno lo aprendido.

QUIERO HACER MÁS:

Proyectamos el cuadro de “La rendición de Granada” de Francisco de Padilla. Observamos el cuadro y escribimos nuestra opinión sobre él

2.    TANTO MONTA, MONTA TANTO ISABEL COMO FERNANDO

    • Para empezar: Nos encontramos una carpeta con 1 mapa, 2 textos y 3 imágenes sobre el reinado de los RRCC (unificación territorial, inquisición, santa hermandad, corregidores, virreyes, tercios, imposición cristiana).

    • Desarrollo: En parejas vamos analizando cada material y elaborando un MAPA CONCEPTUAL del Reinado de los RRCC.

Para acabar: Debate ¿Crees que los RR.CC eran tolerantes? ¿Qué opinas sobre que se obligue a las personas a practicar una religión?

3. LA NUEVA EMPRESA “CARABELA-LAND”

• Para empezar: Somos una empresa marina que quiere vender a los RRCC la idea de ir a las indias por el occidente. Deberemos montar un spot publicitario explicando: quiénes somos; los utensilios nuevos de avance de la navegación (una brújula y otros objetos de navegación): el dibujo del diseño del nuevo barco carabela; el camino que recorreremos, y convencerles de que la tierra es redonda, mostrándoles nuevos mapas inventados y la palabra geocentrismo y heliocentrismo.

    • Habrá seis empresas: Colon’s business, Américo Vespucio float Corporation; Fernando de Magallanes Adventure Flights; Juan Sebastián El cano earth round Agency; Hernán Cortés war-marketing Enterprise; y Francisco Pizarro sword battle Company

 • Desarrollo: Recogemos información, escribimos discurso, montamos spot

Para acabar: Volcamos Spot publicitario al BLOG.

QUIERO HACER MÁS:

LEO COMIC.

3. TICKET DE SALIDA

4. SOS AMÉRICA  

• Para empezar: (5 min) Mensajes secretos: Nos han llegado al cole varios sobres con papiros dentro con unas letras muy extrañas (debemos descifrar estos mensajes, son de Bartolomé de las casas y pide ayuda). La carta está en castellano menos unas palabras clave escritas en maya, que descubriremos con la aplicación HIDE'N SEE:

  La carta traducida reza así:

 

" A la reina ...de la corona. La situación es insostenible la población vive en esclavitud como animales, se mueren..."

 
    • Desarrollo: Cada grupo investiga dos palabras con la dinámica cooperativa de lectura compartida y parada de tres minutos: Bartolomé de las Casas, virreinato, cacao, precolombinos, imperio inca, maya y azteca, casa de contratación, mestizos.

Para acabar: Exponemos en común con la dinámica cooperativa juego de palabras.
 

QUIERO HACER MÁS: En casa: ver el capítulo de ministerio del tiempo de Gonzalo el Guerrero
      Cómic: Los ladrones del ozono de Superlópez ¿Qué pasaría si vinieran unos extraterrestres y "nos descubrieran" a nosotros como Colón descubrió América? En esta histórica, los extraterrestres se comportan como nosotros como nuestros antepasados lo hicieron con los americanos precolombinos (aunque el final es algo distinto). Pulsa aquí para ver una página de ejemplo.

 

 4.  MACHU PICCHU
-    Para empezar: Nos juntamos con nuestro grupo.  Hacer mapa de los imperios precolombinos.

Cada grupo investigará un hecho:
+ Machu Picchu (quién lo edificó, qué significa el nombre, cuándo se encontró);
+ Incas, Mayas, Aztecas- Zona que ocupaban; forma de gobierno, cultura, vestidos.

Para terminar: Hacemos folleto turístico en CAnva de las dos investigaciones.

QUIERO HACER MÁS:
+ Imagina que eres un/a inca del siglo XVI, haz un relato-CÓMIC en el que cuentes dónde vivías, cómo era tu vida, qué sucedió cuando llegaron los conquistadores españoles… 

+CURIOSIDADES:

5. EDAD MODERNA ¿POR QUÉ?

Visualizamos hasta minuto 2:34

Miramos el cuadro de

Marinus van Reymerswale-El cambista y su mujer-1539-Museo del Prado. ¿Qué tienen, qué vemos, qué hacen…?. Con la dinámica cooperativa “Números iguales juntos”

6. SOY JUANA, Y ESTA ES MI HISTORIA:

 Investiga sobre la vida de uno de estos PERSONAJES: León el africano, Cristina de Pizán; María de Estrada; Santa Teresa de Jesús, Juana La Loca, Anne Bonny; Mary Read; Ching Shih; Grace O’Malley (piratas), María Pita.

 

Desarrollo: Elabora una línea del tiempo, y su Biografía o un diario pon: fechas y datos importantes, a qué estamento social pertenecía, cómo vivía, costumbres y una anécdota de la vida de nuestro personaje.

  Para acabar: Elegimos imágenes que adornen nuestra presentación y la ilustren. Subimos al Blog.

 

QUIERO HACER MÁS:  Leemos el Cómic de María Pita de Angie Suarez, Cesar Herce y Meik Cobain, de la colección “Historia de España en viñetas” de la editorial Cascaborra.

6. COMUNEROS DE CASTILLA 

• Para empezar: Encontramos un texto de María de Pacheco. 

• Desarrollo: Quién es, qué dice, qué pasa. Leemos con la dinámica "Lectura compartida"

• Para acabar: Qué mensaje con hastag# pondrían si hubiera habido twitter.

QUIERO HACER MÁS: Lectura Cómic: La rebelión de los comuneros de Miguel Díez Lasangre.  Web del autor y página de ejemplo.

6.  • SAN QUINTIN, LEPANTO Y LA ARMADA INVENCIBLE
    • Para empezar: Nos llegan tres mensajes de whatsapp:

+ Uno anunciándonos el triunfo de la Batalla de Lepanto;

+ otro de San Quintín; 

+ y otro del fracaso de la Armada Invencible con una imagen y un texto del rey "yo no envié a mis hombres a luchar contra los elementos"

 

    • Desarrollo: Somos el Lazarillo de Tormes hemos cogido el móvil del ciego y tenemos que leérselo, qué responderíamos en el mensaje (recordamos lo picaresco del Lazarillo, habrá que actuar con picardía).

Apuntamos en el eje cronológico

FLIPPED CLASSROOM:

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. VISITA VIRTUAL A EL ESCORIAL

• Para empezar: 

 Llegaremos a la oficina turística de El Escorial y descargaremos el folleto del monasterio • Desarrollo:

Paseo por el monasterio virtual, visitando sus lugares. 

Haremos pantallazo de lo que más nos haya gustado.
 •  Para acabar:

1. Resolvemos dudas  Añadir nuestras fotos al Blog.

 

   

ACTIVIDAD DE REFUERZO, AMPLIACIÓN

1. JUEGO MA-ANXA DE LA HISTORIA

Material: Juego tablero, tablet, libros; Agrupamiento: Grupo o individual. Son x tareas y el concurso final.

  • Para empezar: Se explica el juego y los retos a realizar. En un tablero con la península ibérica dibujada y diferentes casillas.
    • Desarrollo: Se va avanzando por el mapa y se va cayendo en imágenes que serán retos: deberán descubrir qué imagen es esa. Y conseguirán una ficha para una construcción. Con cada reto consiguen una carta y un material para construir un observatorio de estrellas, un mercado… Tendrán cartas de ayuda.
    • Para acabar: Deben superar 3 retos grandes que sean 3 cartas y cuando consigan eso consiguen la construcción final de una nueva medina o burgo con la ayuda de la investigadora, la doctora, el constructor/a... Reflexión conjunta, debate. Recogida de información

ACTIVIDADES DE SÍNTESIS  

1. REPASAMOS CON ROBOT DOC Y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

Cada grupo escogerá 5 tarjetas y deberá crear cinco preguntas para uno de los equipos contrarios.

¡Elaborad vuestras preguntas y a jugar con las compañeras y compañeros y el Robot Doc!. 

GRUPO 1: 

Cada equipo deberá comprobar si llega a buen destino el robot.

GRUPO 2:

Los Con la dinámica de aprendizaje cooperativo “lápices al centro” debatirán la respuesta y lo representarán al grupo ROLLPLAY. 

GRUPO 3: 

QUÉ ME DICE ESTA IMAGEN: A partir de las imagenes dadas por la profa, escogeran algunas para los otros equipos. Explicaremos qué es la imágen a través de la dinámica de aprendizaje cooperativo “juego de palabras” (debate de palabras claves y frase conceptual final)

2. JUGAMOS CON  NUESTRAS COMUNIDADES

3. PARTICIPAMOS EN NUESTRO PERIÓDICO LOCAL.

Escribimos un artículo individual para el periódico local sobre la VIDA EN LA EDAD MODERNA

4. Y ADEMÁS...

QUIERO HACER MÁS:

 

CREAMOS JUEGOS DE PREGUNTAS, ELIGE: EDUPLAY, PADLET, O QUIZZIZ

Con las aplicaciones creamos juegos educativos para recordar lo aprendido y poner a prueba al resto.

Puedes grabar tus preguntas en audio con
Audacity o Vocaroo

EJEMPLOS DE PREGUNTAS:

    • GAZAPOS DE LA HISTORIA: Crees que los nazarís de Granada tomaban  gazpacho-tomate...piensa por qué; Para pensar: tres cosas que se llevó a América; tres que vienen de allí

    • Una historia y se recorta y se debe ordenar.

    • Causas y consecuencias del descubrimiento de América.

    • Tomas falsas en frases, dibujos…

5. ESCALERA DE METACOGNICIÓN

¿PARA QUÉ UTILIZARÍA LO APRENDIDO?