UD 5
UD 5: ¡EN LOS CONFINES DE NUESTRA TIERRA!
ACTIVIDADES DE RUTINA
1. MIS HABILIDADES
2. MERGE CUBE: NUESTRAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS
Debajo de la silla de clase encontramos el nombre de: algunas provincias de España. Buscamos a la gente de nuestra provincia y hacemos grupo.
- Algunos grupos tendréis una ficha para rellenar, y un Merge Cube para montar. Creando tres fichas del juego cartas de familias "Las provincias de España". Cada carta tendrá: nombre de provincia; comunidad a la que pertenece; bandera.
Y BUSCANDO EL GAZAPO Otros grupos tendrán que encontrar en clase imágenes de Castilla la Mancha y de otros lugares del Estado. Con la aplicación HALO AR APP
Reconoce
el lugar o la comunidad a la que pertenece. Si no lo consigues debes
explicarlo, al grupo grande, para adivinarlo entre todas.Creando tres
fichas del juego cartas
de familias "Las
provincias
de
España".
Cada
carta tendrá:
nombre de provincia; comunidad a la que pertenece; bandera.3. LAS SOCIALES DEL MES
4. LA ASAMBLEA SABIA
5. RINCÓN DE LA TIERRA
6. CUADERNO DE BITÁCORA
7. Y SI PUDIERA..... (Tablero ODS)
8. GRAN VIGÍA ¿EXTINCIÓN?
¡¡¡Tenemos un reto que resolver, un Scape Room, para salvar el planeta!!!!
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN
QUIERO HACER MÁS ¡VAYA CANGUELO, CHAVAL!
Repartimos un trozo de texto a cada grupo.
Cada grupo tendrá que leer el texto y explicarlo al resto de la clase.
Para acabar: Respondemos a una serie de preguntas en el grupo grande: ¿Qué es una pragmática?; ¿cuántos años hace que el pueblo gitano está en la península?; ¿por qué se les denomina gitanos?; ¿por qué fueron bien acogidos?: y ¿por qué se les vió mal después?.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
PROYECTO: CIBERVIAJANDO POR NUESTRAS COMUNIDADES
*Inteligencia verbal-lingüística*
Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla
Encontramos trozos de poemas de escritoras/es españoles Bibliodigital LeemosCLM
Cada persona coge uno de la comunidad
que prefiera.Se leen los poemas, se pegan en el cuaderno, anotando al lado lo que nos sugiera el poema.
Investigamos: ¿Quién es el poeta o poetisa?; ¿Dónde y cuándo nació?; y Curiosidad/anécdota.
Leemos en alto un ejemplo de cada poema y de la pequeña investigación.
Para acabar: Apuntamos vocabulario nuevo en el cuaderno. Se suben al Portfolio los poemas.
¡Vaya canguelo, chaval! 2
En la pizarra digital veremos un listado de palabras en caló.
Leeremos en alto las palabras y añadiremos más que sepamos. ¿Cuáles conocíamos y usamos?
Para acabar: Individualmente, escribimos una historia con las palabras de la lista. Posteriormente la leeremos en clase ¿se entiende?
*Inteligencia lógico-matemática*
"Nos vamos de vacaciones, con buen o mal tiempo"
Hacemos grupos por Comunidades Autónomas. Cada grupo investigará sobre dos comunidades.
Buscamos en internet: la página de la AEMET el tiempo que está haciendo en la capital de nuestras comunidades autónomas; la temperatura, precipitaciones y vientos de cada capital de Comunidad en ese día. Subimos al Portfolio. Trabajaremos con porcentajes, grados, km/h, orientación viento, la media ( aquí hacemos ejercicios, dibujos qué serán 5 litros por metro cuadrado?... )
QUIERO HACER MÁS ¿Cómo es el tiempo ahora en las capitales europeas? (Tabla) y en el lugar de donde procede las familias del alumnado extranjero.
Volamos por España (opcional)
Seguimos con nuestro grupo y Comunidades Autónomas. Buscamos en internet:
+
la página de FLIGHTAWAR vuelos
en
tiempo real.
Investigamos: ¿De qué ciudades salen la mayoría de los vuelos?; En mi comunidad, ¿hay algún
vuelo ahora? Subimos
al Portfolio EducamosCLM: SwaySi cada avión gasta una media de litros...cuánto consumen los aviones que vuelan ahora en España aproximadamente.
*Inteligencia emocional-interpersonal*
Parecidos y diferencias:
Nos sentamos en círculo. La persona del centro dice una característica y las personas que la posean deben levantarse y cambiarse de sitio: quién lleva cinturón; quién tiene una hermana; . Quien se quede sin asiento pasa al centro. Y así durante un rato: podemos ser diferentes e iguales.
En un segundo momento se harán preguntas sobre la manera de ser: bromistas, tímidas, con mal genio, alegre...
Debate: ¿Somos todas iguales? ¿Qué elementos tenemos en común y cuáles nos diferencian?; ¿Hay dos personas iguales en todo?; ¿El concepto que tenemos sobre nosotras mismas coincide con el que el resto tiene?. Recogemos en el cuaderno reflexiones
Cintas de prejuicios
Se reparten cintas para ponerse en la frente, cada una con
una característica: manipulador, inútil, simpática, amable, egoísta, eficaz, ligona, trabajadora, vaga, solitaria, indecisa, voluble, gracioso… Estas cintas no se pueden ver, sólo lo ven los demás.
Desarrollo: (8min) Cada persona trata a los demás personas como su etiqueta.
Para acabar:(10 min) Debate: ¿Cómo te has sentido?, ¿Cómo te han tratado? ¿Ha cambiado tu comportamiento a lo largo de la actividad? ¿Qué ha provocado el cambio?¿Cómo influyen los prejuicios en la conducta de una persona?. Recogemos en el cuaderno reflexiones. Experimentar los prejuicios, cuestionar el reduccionismo, estimular el pensamiento crítico.
. TICKET DE SALIDA
*Inteligencia emocional-intrapersonal*
Quiero hacer más:
Mi identidad cultural
Leemos:
En parejas respondemos a:“Yo me considero…”: vascuence, catalana, andaluza, española, gallega, gitana, marroquí, sudamericana, murciana…
+ “¿Por qué?….
Ponemos en común el sentir de nuestra pareja. Recogemos en un papel continuo las identidades culturales que hay.
Debatimos: ¿Existen en nuestro grupo identidades culturales diferentes?¿A qué se debe?¿Pensáis que vuestro grupo es representativo de la sociedad de vuestra región?
Orígenes: "Éste es mi árbol"
Flippped classroom: Vemos audio en casa sobre la actividad a desarrollar al día siguiente en el aula
- Elaboramos un Árbol genealógico desde las tatarabuelas y tatarabuelos con CANVA
*Inteligencia musical*
La, la, la.
Vamos a escuchar música y ver los instrumentos y recogemos en el cuaderno nombre de las canciones, instrumentos usados y nuestra impresión.El Rap de 5º
Nos repartimos en grupos.
Desarrollo: (10 min) Cada grupo se inventa una estrofa de un RAP de turismo que hable de una provincia de nuestra Comunidad Autónoma.
Para acabar (5 min): Cantamos la canción en conjunto. La grabamos en Audicity
*Inteligencia visual-espacial*
Turismo en Castilla la Mancha
Cada grupo realiza una Visita virtual tradicional CLM: visita virtual molinos de viento; parajes naturales; elaborar queso; minas; silos de trigo. Visitas virtuales de museos de CLM
Cada grupo va recopilando zonas para visitar, eventos, de turismo de una provincia de nuestra Comunidad Autónoma. (buscador de eventos)
• Para acabar recogemos en el Portfolio nuestros descubrimientos y enlaces.El porqué de nuestras tradiciones
Nos va a visitar la asociación de Folklore del pueblo junto con el AMPA, con material para hacer un mural: Talking-wall de nuestras tradiciones.
Desarrollo: Individualmente recogeremos en una cartulina, con dibujos y fotografías las tradiciones de nuestro municipio. Posteriormente lo montaremos en un papel continuo grande.
Para acabar: Expondremos el mural grande en los pasillos, explicándolo al resto
*Inteligencia naturalista*
Soy un oso pardo
Visitamos virtualmente varios espacios naturales de CLM (la galería de fotos y los vídeos): El Hosquillo, Cuenca; Sierra del Segura, Albacete; Parque Nacional de Cabañeros, Ciudad Real.
Desarrollo: Ubicar los lugares en un mapa de CLM y enlazar con las visitas virtuales Bookmarking.; introducir dato del clima actual Eduplay u otros
Para acabar: Añadir enlace en el Portfolio.
El cole que plantaba árboles
Flipp Classroom (Audiocuento “El hombre que plantaba árboles”
Desarrollo: Visitamos El Jardín Botánico del pueblo. Plantamos bellotas para repoblar y para el parque municipal. Hacemos fotos.
Para acabar: Añadir fotos al Blog.
*Inteligencia cinética-corporal*
Olimpiadas intercomunitariasHacemos grupos para diseñar y preparar dos pruebas de los juegos de los olimpiadas intercomunitarias, sobre los deportes característicos de algunas CC.AA.
Desarrollo: Preparamos los juegos de nuestra comunidad autónoma. Jugamos
Para acabar: Recogemos la información en el Portfolio.
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ACTIVIDADES DE SÍNTESIS
1. REPASAMOS CON ROBOT DOC Y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO.
Cada grupo escogerá 5 tarjetas y deberá crear cinco preguntas para uno de los equipos contrarios.¡Elaborad vuestras preguntas y a jugar con las compañeras y compañeros y el Robot Doc!.GRUPO 1:Cada equipo deberá comprobar si llega a buen destino el robot.
GRUPO 2:Los Con la dinámica de aprendizaje cooperativo “lápices al centro” debatirán la respuesta y lo representarán al grupo ROLLPLAY.
GRUPO 3:
QUÉ ME DICE ESTA IMAGEN: A partir de las imagenes dadas por la profa, escogeran algunas para los otros equipos. Explicaremos qué es la imágen a través de la dinámica de aprendizaje cooperativo “juego de palabras” (debate de palabras claves y frase conceptual final)
2. JUGAMOS CON NUESTRAS COMUNIDADES
3. PARTICIPAMOS EN NUESTRO PERIÓDICO LOCAL.Escribimos un artículo individual para el periódico local sobre lo aprendido de nuestra CCAA.4. Y ADEMÁS...
QUIERO HACER MÁS:
Con las aplicaciones creamos juegos educativos para recordar lo aprendido y poner a prueba al resto.
5. ESCALERA DE METACOGNICIÓN
¿PARA QUÉ UTILIZARÍA LO APRENDIDO?
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