UD 9

UD 9: ¡OJALÁ!

ACTIVIDADES DE RUTINA

1. MIS HABILIDADES

2. MERGE CUBE: NUESTRAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS?

• Tendréis una ficha para rellenar, y un Merge Cube para montar para crear tres fichas del juego de cartas de familias "CCAA". Cada carta tendrá: nombre de PROVINCIA; COMUNIDAD  a la que pertenece; capital; bandera.

BUSCANDO EL GAZAPO  

Otros grupos tendrán que encontrar en clase imágenes de Castilla la Mancha. Con la aplicación HALO AR APP

Reconoce el lugar o la comunidad a la que pertenece. Si no lo consigues debes explicarlo, al grupo grande, para adivinarlo entre todas.Creando tres fichas del juego cartasde familias "Las provincias de España". Cada carta tendrá: nombre de provincia; comunidad a la que pertenece; bandera

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3. LAS SOCIALES DEL MES

 

4. LA ASAMBLEA SABIA

5. CUADERNO DE BITÁCORA

Sube al BLOG una foto de la página de tu Cuaderno de Bitácora, que más te guste.

6. RINCÓN DE LA HISTORIA 

 Dotado de: material bibliográfico, gráficas, tablas de datos, diccionarios, juegos, cartografía, fotos de lugares, recetas de cocina árabe y judía, objetos de otras culturas, iconografías, símbolos, periódicos, revistas, encuestas, alfabeto árabe-hebreo, arte cristiano, judío y árabe, folletos de Toledo, Chilaba, objetos, vídeojuegos (Age of Empires II; Rise of Nations, Medieval total war), mapas históricos plastificados, eje cronológico, fuentes históricas, textos antiguos, Guías del camino de Santiago, Leyendas de Toledo y Becker; visitas virtuales: Torre del oro, Alhambra, Castillo Coca (Segovia), Castillo Peracense, Castillo alcalá de Guadaira, Románico soriano, catedral Santiago-Segovia-Burgos-Sevilla, Alcázar de Sevilla, Lonja de Valencia, muralla de Ávila  
Y lo iremos rellenandoy usando a lo largo de toda la unidad.

7. EL CÍRCULO Y LA LÍNEA DEL TIEMPO. EJE CRONOLÓGICO

Elaboraremos nuestro eje cronológico que iremos rellenando según avancemos en los temas. Podremos realizarlos con imágenes, dibujos...

8. Y SI PUDIERA..... (Tablero ODS)

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN 

1. LAS GAFAS DE LA EMPATÍA

• Para empezar: Se explica que hay seis gafas y que cada una tiene un poder: las gafas de la desconfianza, las gafas del pesimismo, del “yo todo lo sé”, del “no puedo”…  

Desarrollo: Las niñas y niños van poniéndose las gafas e interrelacionando. 

Para acabar: Debate.

Recogemos nuestras ideas en el cuaderno. ¿Qué tipo de conflictos provoca?. Se puede seguir la dinámica poniendo adjetivos positivos a las gafas. Y ver cómo nos sentimos.

2. PARECIDOS Y DIFERENCIAS

• Nos sentamos en círculo. La persona del centro dice una característica y las personas que la posean deben levantarse y cambiarse de sitio: quién lleva cinturón; quién tiene una hermana; . Quien se quede sin asiento pasa al centro. Y así durante un rato: podemos ser diferentes e iguales.

En un segundo momento se harán preguntas sobre la manera de ser: bromistas, tímidas, con mal genio, alegre...

Debate: ¿Somos todas iguales? ¿Qué elementos tenemos en común y cuáles nos diferencian?; ¿Hay dos personas iguales en todo?; ¿El concepto que tenemos sobre nosotras mismas coincide con el que el resto tiene?. Recogemos en el cuaderno reflexiones

 3. CINTAS DE PREJUICIOS

Se reparten cintas para ponerse en la frente, cada una con una característica: manipulador, inútil, simpática, amable, egoísta, eficaz, trabajadora, vaga, solitaria, indecisa, voluble, gracioso…
Estas cintas no se pueden ver, sólo lo ven los demás.
Desarrollo: (8min) Cada persona trata a los demás personas como su etiqueta.

Para acabar:(10 min) Debate: ¿Cómo te has sentido?, ¿Cómo te han tratado? ¿Ha cambiado tu comportamiento a lo largo de la actividad? ¿Qué ha provocado el cambio?¿Cómo influyen los prejuicios en la conducta de una persona?. Recogemos en el cuaderno reflexiones. Experimentar los prejuicios, cuestionar el reduccionismo, estimular el pensamiento crítico.

 

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

1. VISI…. QUÉ? FLIPPED CLASSROOM

Vemos en casa (Flipped classroom) Ver hasta minuto 1:30.

Desarrollo: Rellenamos el Cuestionario: De dónde vienen; Relación con Roma; cuál es su imperio y su capital. Qué es los juegos de tronos. En qué batalla perdieron. De quién es la corona que dibujan. Quiénes son los reyes que salen y qué hicieron. Tránsito de la antigüedad a la edad media. 
Para acabar: Dudas para el próximo día.

 

2. LA LISTA DE LOS REYES VISIGODOS Y SUS CUENTAS

Vemos el anuncio de la lista de los reyes godos y el niño durmiendo.Ya verás qué curioso es el reinado de los reyes Godos.
    Vamos a hacer cuentas con la lista de los reinados godos.
    Contesta:
        ¿Qué rey reinó más años?,
        ¿Cuántos reyes hubo?,
        ¿Cuánto tiempo duró la época visigoda?
        ¿Hubo alguna Reina visigoda? Goswinda

Para acabar ponemos en común. Dudas. Recogemos la información en nuestro cuaderno. 



QUIERO HACER MÁS: 

Para empezar: (5min): Hemos encontrado unas imágenes extrañas que hay que clasificar. Observamos imágenes de los visigodos. Cada imagen se relaciona con: lengua-Latín; conversión al catolicismo; unión legislativa; Capital en Toledo; arco de herradura, iglesias; Tesoro de Guarrazar  Corona de Recesvinto en 3D
Desarrollo:(10min) Rellenamos ficha sobre cada tema. Realizando tarjetas resúmenes de cada temática visigoda.
Para acabar:(10 min) Puesta en común. Dudas

3. JUEGO: "MA-ANXA DE LA HISTORIA"

 150’ Material: Juego tablero, tablet, libros; Agrupamiento: Grupos de 3 (pero habrá tareas a realizar individualmente); Son 21 tareas y el concurso final  

  • Para empezar: Se explica el juego y los retos a realizar. En un tablero con la península ibérica dibujada y diferentes casillas.
    • Desarrollo: Se va avanzando por el mapa y se va cayendo en imágenes que serán retos: deberán descubrir qué imagen es esa. Y conseguirán una ficha para una construcción. Con cada reto consiguen una carta y un material para construir un observatorio de estrellas, un mercado… Tendrán cartas de ayuda. Si lo deseáis podéis imventaros alguna carta para las compañeras y compañeros.
    • Para acabar: Deben superar 5 retos grandes que sean 5 cartas y cuando consigan eso consiguen la construcción final de una nueva medina con la ayuda de la investigadora, la doctora, el constructor/a... Reflexión conjunta, debate. Recogida de información

    • CASILLAS INTERMEDIAS: escribir tu nombre en árabe.
    • CASILLAS INTERMEDIAS: Concurso de listado de palabras árabes
    • CI: significado de MA-ANXA
    • CI: Califato y emirato qué son
    • CI: Almanzor Averroes
    • CI: Reinos de Taifas
    • CI: Lee la leyenda del Cristo de la Luz y escribe tu opinión
    • CI: define mozárabe y mudéjar
    • CI: haz un eje cronológico con…
    • CI: gastronomía que perdura: turrón
    • CI: la ciudad: alcázar, medina, zoco, mezquita

    • CARTAS DE AYUDA-SABÍAS QUE: trajeron: seda, algodón, papel, pólvora, ajedrez, brújula
      Visitas virtuales a: Torre del oro, Alhambra Alcázar de Sevilla, Lonja de Valencia.
    • SABÍAS QUÉ: número árabe
    • SQ Visita virtual a la mezquita de Córdoba http://www.360cities.net/image/mik-13020801-mezquita  http://www.catedraldecordoba.es/visita/index.html
    • SQ: Materiales artísticos pobres-arcos
    • SQ:  Importancia capital córdoba (Coger trozo del vídeo de Academyplay Al-andalus
    • SQ: Islam, 5 preceptos, Corán, Alá, Mahoma
    • SQ: sociedad : musulmanes, muladíes, mozárabes, judíos
   
    • RETO 1: Avances agricultura: haz un dibujo con alcachofas, berenjenas, arroz, norias, acequias, alberca
Duración:
    • RETO 2: partes de la mezquita Mezquita de Toledo visita mapa virtual toledohttps://www.viajarportoledoeslomio.es/mapa/
    • RETO 3: estudiar a Zaida, Zulema la astróloga o Lubna de Córdoba
    • RETO 4: Música árabe: instrumentos
    • RETO 5: Estudio partes de castillo árabe en CLM
    • RETO 6: Recoge en un cuaderno todos tus retos y organízalos cronológicamente
   
    • CONCURSO FINAL: Monta un cuadernillo con toda la información para añadir al juego y enseñar a contruir una medina a la clase de 4º y 6º.

 

3. TICKET DE SALIDA

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. EXCURSIÓN A PUY DU FOU 

Antes de ir: 

1. Leemos un artículo sobre qué es Puy Du Fou.
2. Hacemos eje cronológico de lo que veremos.

 

    

En la actuación: 

1.  En un cuaderno de campo iremos apuntando las curiosidades del escenario.  
2. Escribimos dudas y gustos de la función

Para acabar:  

1. Resolvemos dudas 
2. Subir al Blog fotos de Puy Du Fou.

ACTIVIDADES DE SÍNTESIS  

1. REPASAMOS CON ROBOT DOC Y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

Cada grupo escogerá 5 tarjetas y deberá crear cinco preguntas para uno de los equipos contrarios.

¡Elaborad vuestras preguntas y a jugar con las compañeras y compañeros y el Robot Doc!. 

GRUPO 1: 

Cada equipo deberá comprobar si llega a buen destino el robot.

GRUPO 2:

Los Con la dinámica de aprendizaje cooperativo “lápices al centro” debatirán la respuesta y lo representarán al grupo ROLLPLAY. 

GRUPO 3: 

QUÉ ME DICE ESTA IMAGEN: A partir de las imagenes dadas por la profa, escogeran algunas para los otros equipos. Explicaremos qué es la imágen a través de la dinámica de aprendizaje cooperativo “juego de palabras” (debate de palabras claves y frase conceptual final)

2. JUGAMOS CON  NUESTRAS COMUNIDADES
3. PARTICIPAMOS EN NUESTRO PERIÓDICO LOCAL.

Escribimos un artículo individual para el periódico local sobre la VIDA EN AL-ÁNDALUS Y el viaje a PUY DU FOU.

4. Y ADEMÁS...

QUIERO HACER MÁS:

 

CREAMOS JUEGOS DE PREGUNTAS, ELIGE: EDUPLAY, PADLET, O QUIZZIZ

Con las aplicaciones creamos juegos educativos para recordar lo aprendido y poner a prueba al resto.

5. ESCALERA DE METACOGNICIÓN 

¿PARA QUÉ UTILIZARÍA LO APRENDIDO?